全校生で取り組んできた折り鶴、広島に向けて6年生は一人ひとりが実行委員として役割をもち、活動してきました。

・争いのない優しい社会を自分たちで作るために自分ごととして、広島でしか学べない学びをする。

・一人ひとりがよく考え、相手のことを尊重し、行動に移す。

学年で決まっためあてを意識し、広島でも活動してほしいです！

4年生は、ごんぎつねの学習をしています。

登場人物の気持ちを物語の本文を根拠に読みを深めています。

前の時間の学びが振り返られるように「学びの足跡」があります。

今日の授業でも、「学びの足跡」活用し、学びを深める場面がありました。

先月の授業研究会では、教科の内容と実生活が結びつくような教材を子どもたちに提供しないといけないとの助言がありました。

面積と学校の敷地、大きな数と芦屋市の人口、根拠のある構成と叶えたいことなど、自分たちの生活とかかわりのある課題にもチャレンジしています。

何のために学ぶのか、しっかり考えたいです。

全校朝会で、児童会の役員から、公約に掲げていた「親切BOX」のお知らせがありました。

親切している、されているエピソードを用紙に書き、ボックスに入れます。

そのエピソードを給食の時間に紹介していくという取り組みです。

どのようなエピソードが出てくるのか楽しみです！

職員室前にBOXがあります。